Живой опыт ДО

Зачем на самом деле педагогу взаимодействовать с семьей, а семье с детским садом? По вопросу взаимодействия семьи и детского сада не умолкают споры. Кто должен инициировать общение: родители или педагог? На ком лежит ответственность за то, чтобы ребёнок чувствовал себя в саду комфортно и защищёно? Кому нужно подстраиваться, если что-то идёт не так? Эти вопросы поднимались и в рамках II Международной практической онлайн-конференции «Университет детства: крутые практики».

В статье рассматриваются преимущества использования робототехнического набора «MatataLAB» в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, обучающимися в МАООУ «СЛШ «Полянка».

Космос - обширная тема для исследовательской деятельности, дети задают много вопросов о космосе, звездах, планетах, эта тема будоражит их детскую фантазию, вызывает интерес к неизвестному, она является благоприятной для развития любознательности и углубления знаний дошкольников.

Опыт по организации игровой деятельности с детьми раннего возраста на примере игровой ситуации «Кукла заболела». Специалисты МБДОУ д/с № 100 г.Таганрога представляют свой опыт.

Как создать эффективную систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе? Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовались через разные виды деятельности ребенка?

29 января 2021 состоялась онлайн-церемония награждения победителей и призеров Марафона «STEAM-ИДЕЯ» клуба профессионального педагогического сетевого сотрудничества «Наустим». Он стартовал 14 декабря 2020 года, а 15 января 2021 прошел онлайн-показ конкурсных методических разработок.

Авторы статьи представляют свой первый опыт работы с детской цифровой лабораторией «Наураша в стране Наурандии». Этот материал будет интересен тем педагогам, кто хочет создать в своих детских садах современную развивающую предметную среду, расширить познавательные интересы дошкольников 5–7 лет, увлечь их экспериментированием, научить самостоятельно выдвигать «научные» гипотезы, проводить несложные опыты, самостоятельно делать умозаключения и обосновывать их.