Живой опыт ДО

Живой опыт ДО
Толмачева Ольга, Терентьева Наталья
31 января 2025

Военная техника на страже Родины

Патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения - одна из основных задач образования.  Патриотизм - важнейшая составляющая общенациональной идеи Российского государства.

Светлана Белая
29 января 2025

Один день из жизни Антоши Чехонте

В канун 165 – летнего юбилея великого русского писателя Антона Павловича Чехова в детском саду №100 «Рябинушка» г.Таганрога прошло праздничное мероприятие, на котором гости смогли перенестись в атмосферу 19 века и прожить один день из жизни гимназиста Антоши Чехонте.

Ольга Малышева, Елена Сысолятина
1 июля 2024

Как в группе появились буквы? (продолжение)

Ребята подготовительной группы «Лучики» Павловской гимназии очень ценят, когда их рассказы записываются. Они складывают листы бумаги, как в книге, на одной странице рисуют историю, рассказывают всем, что нарисовали, а воспитатели записывают за рассказчиком на второй страничке. Так, в группе собралась небольшая библиотека книг, созданных детьми.
Ольга Малышева, Елена Сысолятина
26 июня 2024

Как в группе появились буквы?

Чтобы в рисунках и посланиях ребят подготовительной группы появились буквы, нужна среда, продуманная особым образом. Как к изучению букв подошли воспитатели АНО «Павловская гимназия»?
Панкратова Анастасия
30 ноября 2023

Буквенные сказки как способ запоминания графем дошкольниками

Как вызвать интерес ребенка к чтению, и почему ребенок плохо запоминает буквы? Обычно проблема вызвана особенностями познавательной деятельности у детей и низкой познавательной активностью.


Панкратова Анастасия
28 ноября 2023

«Мир чудес», или зачем дошкольникам рисование на воде?

Эбру — это традиционная техника рисования на воде, когда на поверхности создается рисунок, а затем переносится на бумагу или иную твердую поверхность. Учиться секретам эбру можно уже в дошкольном возрасте, нужно лишь немного подготовиться.

Урсуленко Людмила
13 ноября 2023

Пространства сада, которые меняют дети

Педагоги регулярно обустраивают пространство группы или прогулочные пространства. Часто они отражают подходы к организации среды, динамику наблюдений за деятельностью детей. Нужно ли в этот процесс включать самих детей? Какими способами это лучше всего сделать и для чего?