Как в группе появились буквы? (продолжение)

697
4 минуты
Как в группе появились буквы? (продолжение)

Содержание

1. Буквы становятся историей
2. Истории превращаются в игру
3. Проект уходит в типографию
4. В завершении

Ребята подготовительной группы «Лучики» Павловской гимназии очень ценят, когда их рассказы записываются. Они складывают листы бумаги, как в книге, на одной странице рисуют историю, рассказывают всем, что нарисовали, а воспитатели записывают за рассказчиком на второй страничке. Так, в группе собралась небольшая библиотека книг, созданных детьми.

Буквы становятся историей

Дети сами пытаются не только нарисовать свою историю, но и записать её. Часто, забыв, как выглядит та или иная буква, дети спрашивают друг у друга: «На что она похожа?».

Библиотека самодельных книг.jpg

Библиотека самодельных книг

Мы заметили, что каждый ребёнок по-своему объясняет, как представляет ту или иную букву, и пришли к выводу, что для детей буквы имеют свою собственную историю, живут своей жизнью, как питомец или сказочный герой.

Из обсуждений любимых букв постепенно сложились основные вопросы, ответ на которые интересно найти каждому. Мы предложили детям выбрать любимую букву, нарисовать её в цвете, выбрать для неё любимый продукт, место жительства, написать несколько слов, в которых есть эта буква, придумать про неё историю.

Все с увлечением принялись за работу. И вскоре у нас собралась коллекция любимых букв. 

Первые истории про буквы: Борис, Иван и Людмила.jpg

Первые истории про буквы: Борис, Иван и Людмила

Ребята интересовались буквами друг друга. Если буквы совпадали - не обижались, а сравнивали, чем они отличаются в двух работах. Все истории букв потом развесили на доске. Теперь можно было услышать: «Это Ванина буква, а это - Надина». 

Истории превращаются в игру

Детям хотелось поделиться своими буквами и их историями с другими детьми детского сада. Стали всей группой думать, обсуждать, как это можно сделать? Может быть придумать игру?

Для начала нарисовали такие же истории букв, но все 6 вопросов – на отдельных карточках, так как с ними легче играть:

1. Буква в любимой цветовой гамме.

2. Место, где она живёт.

3. Что любит вкусное?

4. Слова с этой буквой.

5. Что любит делать буква?

6-7. Как появилась буква (рисунок и история)?

После этого собрались с детьми, разложили карточки, попробовали поиграть с ними. В ходе таких проб стали приходить идеи правил, мы их записали. В результате собралась коллекция идей, которая трансформировалась в правила игры.

Правила к настольной игре «Жили-были буквы».jpg

Правила к настольной игре «Жили-были буквы»

Карточки очень интересно рассматривать, они отражают интересы детей. В написанных словах виден возраст детей - где-то пропущены буквы (дошкольники пишут, как слышат), где-то они зеркальны (этот эффект уйдёт в начальной школе). По-настоящему дошкольный проект!

Игра получилась интересной. Мы решили сделать для неё сайт http:// conf-tea.tilda.ws/samizdatpg/2024/lettergame. Чтобы сыграть в игру «Жили-были буквы», можно скачать комплект карточек, распечатать их и разрезать.

Проект уходит в типографию

В Павловской гимназии ежегодно проходит литературно-художественный конкурс «Самиздат», цель которого – растить авторов (страница конкурса на сайте гимназии https:// clck.ru/3A2p4J4J).

Детский сад в нём представляют подготовительные группы, работающие над проектами в течение года. Публикация в книге – подтверждение, что творческая работа стала финалистом конкурса. Материалы игры мы направили на конкурс, и они были рекомендованы к публикации.

Вместе с кураторами конкурса «Самиздат» Екатериной Сильченковой и Людмилой Урсуленко мы отобрали по одной букве для публикации в книге и сдали материалы в вёрстку. 


Иллюстрация из книги.jpg
Иллюстрация из книги 

На первый взгляд – это просто карточки, но стоит к ним присмотреться, и мы увидим, как много они говорят о самих авторах: в них видны не только интересы и увлечения группы, но и весь опыт проектной деятельности детей в 2023-2024 учебном году. Эта игра отражает большой путь, который «Лучики» прошли от азбуки к текстам.


В завершении

Сейчас наши воспитанники самостоятельно:

  • подписывают нужные им предметы, игрушки, свои места, заполняют меню;

  • составляют план своих мастер-классов, записывают, а не зарисовывают правила группы, придумывают свою «Загадку дня»;

  • помогают своим младшим братьям и сёстрам прочитать загадки;

  • пишут рассказы и истории, письма и открытки, которые отправляют в другие группы;

  • приносят книги из домашней библиотеки – групповая библиотека стала популярным местом.

Чтение вслух - одно из любимых занятий детей.

Если возникают трудности в прочтении или написании слов и предложений, то дети обращаются за помощью уже друг к другу, а не к взрослому.

Все дети группы стали читать.

«Живой букварь» из коллекции воспитателей сада (издание 1994 года).jpg

«Живой букварь» из коллекции воспитателей сада (издание 1994 года)

Проект объединил нас: мы, педагоги, вместе с детьми прожили год поисков и открытий, а дети научились поддерживать друг друга, договариваться и записывать свои решения, что помогает им строить отношения дружеские и равноправные. А буквы всегда спешат им на помощь.


Автор: Ольга Малышева, Елена Сысолятина,
воспитатели группы "Лучики",
АНО "Павловская гимназия", Московская область, д. Веледниково

Хочу получать новые статьи на свою почту
  • Комментарии
Загрузка комментариев...