Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Лыкова Ирина
15 октября 2020

Арт-методика «Театр на столе». Возможна с богородскими игрушками?

Эта статья для тех, кто ищет новые формы и средства позитивной социализации детей и приобщения к народной культуре. Автор раскрывает педагогический потенциал богородской игрушки и дает краткое описание арт-методики «Театр на столе».  
Лыкова Ирина
15 октября 2020

Арт-методика «Прозрачный мольберт – окно в дивный мир»?

В статье описана история изобретения стеклянного мольберта, обоснован его потенциал для современной педагогики искусства, раскрыты идеи авторской арт-методики «Прозрачный мольберт — окно в дивный мир», приведены примеры художественных игр и эвристических ситуаций.
Мусиенко Светлана
15 октября 2020

Фигурные пазлы. Новый взгляд на привычную игру?

Статья знакомит читателя с особенностями новинки рынка детских товаров — деревянных фигурных пазлов для детей, их использованием в совместной игровой активности детей и взрослых.
Мусиенко Светлана
15 октября 2020

Как придумывать истории с помощью головоломок для детей?

В статье описаны варианты игровых активностей и творческие занятия для дошкольников с использованием фигурных пазлов и отдельных деталей головоломки.
Мусиенко Светлана
15 октября 2020

Когда деньги — это игрушки? Применение «Набора денежных знаков»

Автор статьи рассказывает об особенностях и составе раздаточного «Набора денежных знаков», его использовании при организации сюжетно-ролевых игр и в других видах детской деятельности.
Мусиенко Светлана
15 октября 2020

Гладкий, мягкий, резиновый. Как играть в сенсорное домино?

В статье даны описание, варианты применения и правила игры в «Сенсорное домино». В дошкольном домино используется классический принцип подбора костяшек с совпадающими частями. Одно из необычных вариаций — это «Сенсорное домино».
Тенькова С.С., Батмановская Т.В., Кретова О.А.
14 октября 2020

Что нового в предметно-развивающей среде дошкольных организаций?

Статья для тех, кто хочет создать современную многофункциональную развивающую предметно-пространственную среду для детей старшего дошкольного возраста в своем образовательном учреждении, сохраняя при этом традиционные методы и формы работы.