Истории успеха: известные люди с дислексией

Содержание

Почему среди гениев так много людей с дислексией?
Чему нас учат эти истории?
Как применить эти уроки к вашему ребенку?

Когда каждый день приносит борьбу с буквами и словами, легко начать сомневаться в будущем своего ребенка. Но что, если мы посмотрим на этот вызов с другой стороны?

История знает множество выдающихся людей, которые смогли не просто преодолеть дислексию, но и использовать свои особенности как силу. Их пример — лучший источник надежды и вдохновения.

Почему среди гениев так много людей с дислексией?

Ученые отмечают, что мозг человека с дислексией часто компенсирует трудности с обработкой символов развитием других способностей: трехмерного и образного мышления, умения видеть систему в целом, креативности, интуиции, нестандартного подхода к решению задач. Эти «суперсилы» помогали многим изменить мир.

Леонардо да Винчи (1452-1519)

• Трудности: Современные исследователи его рукописей отмечают зеркальный почерк, множество орфографических ошибок, хаотичное расположение записей на листе.

• Путь: Он не стал великим благодаря идеальному правописанию. Его гений лежал в способности видеть связи между разными явлениями, в феноменальном пространственном мышлении, которое позволило ему создавать анатомически точные рисунки и гениальные инженерные проекты. Дислексия, возможно, заставила его больше полагаться на образы, а не на слова, что и стало его преимуществом.

Альберт Эйнштейн (1879-1955)

• Трудности: До 7 лет с трудом говорил, в школе считался медлительным и неспособным. Учителя жаловались на его плохую память и невнимательность.

• Путь: Его величайшие открытия родились не из формул в учебниках, а из мысленных экспериментов — умения представить себе, как будет вести себя световой луч, двигаясь рядом с планетой. Это классический пример сильного невербального, интуитивного мышления, которое часто компенсирует языковые трудности.

Уолт Дисней (1901-1966)       

• Трудности: В школе испытывал огромные трудности с чтением, был насмешками учителей. Позднее его деловые письма и заметки пестрели ошибками.

• Путь: Он подарил миру не книги, а визуальные вселенные. Его сила была в умении рассказывать истории через образы, движение, эмоции. Он создал целую индустрию, основываясь на своем даре видеть мир как бесконечную цепь волшебных картинок, а не текстов.

Стивен Спилберг (род. 1946)

• Трудности: Диагноз «дислексия» ему поставили только в 60 лет, хотя всю школьную жизнь он чувствовал себя «аутсайдером», страдал от буллинга из-за того, что читал вслух хуже всех в классе.

• Путь: Он сбегал от трудностей в мир кино. Невозможность легко воспринимать чужие сценарии заставила его развивать внутреннее кино-воображение. Он научился «видеть» фильм в голове целиком, до того как его снимет. Сегодня он открыто говорит, что дислексия заставила его мечтать больше, чем другие дети, и именно это стало основой его карьеры.

Кира Найтли (род. 1985)

• Трудности: Актрисе тяжело давалось чтение, она с трудом писала, что вызывало насмешки в школе. Она называет дислексию «монстром», с которым ей приходилось бороться.

• Путь: Она победила его упорным трудом. Ее мать пообещала ей агента для съемок в кино, если та одолеет дислексию. Кира часами училась читать, используя сценарии фильмов (включая «Королеву»), потому что страстно хотела стать актрисой. Ее история — о титанической воле и целеустремленности.

Чему нас учат эти истории?

1. Трудности — не конец, а начало особого пути. Эти люди не стали великими вопреки дислексии, а во многом благодаря иному устройству своего мышления, к которому она привела.

2. Ключ к успеху — найти свою сильную сторону. Никто из них не прославился как грамотный писатель. Они нашли сферы, где их визуальный интеллект, системное мышление, творческая интуиция и упорство оказались востребованными.

3. Упорство и страсть побеждают. Все они сталкивались с непониманием, насмешками, провалами. Но у каждого был внутренний «огонь» — любовь к науке, искусству, кино, которая горела ярче страха перед ошибками.

Как применить эти уроки к вашему ребенку?

• Ищите и взращивайте «суперсилу».

  • Ваш ребенок отлично собирает конструктор? Возможно, у него пространственное мышление.

  • Он придумывает невероятные истории? Развивайте его нарративный дар.

  • Он чутко улавливает настроения людей? Это эмоциональный интеллект.

  • Он задает нестандартные вопросы? Поощряйте его любопытство.

• Меняйте фокус с «исправления недостатков» на «развитие талантов». 
  Коррекция важна, но она не должна занимать 100% времени. Пусть хотя  бы столько же сил уходит на кружок робототехники, художественную школу, спортивную секцию или музыкальные занятия.

• Рассказывайте эти истории. 
   Когда ребенку тяжело, напомните ему: «Знаешь, великий изобретатель/режиссер/ученый в твоем возрасте тоже с этим сталкивался. У него получилось — и у тебя получится, потому что ты так же умен и упорен».

• Верьте в его уникальный маршрут.
  Школьная система оценивает узкий набор навыков. Жизнь требует гораздо более разнообразных талантов. Ваша вера в то, что у вашего ребенка особый, а не ущербный ум, станет для него главной опорой.

Ваш ребенок не обречен на неудачи. Он, возможно, обречен на нестандартный, более сложный, но невероятно интересный путь. И ваша поддержка — самый важный компас на этом пути.

Для дальнейшего чтения и вдохновения:

1. Дейвис Рональд Д.; Браун Элдон М. Если с ребенком трудно [Текст] / Дейвис Рональд Д.; Браун Элдон М. — Москва: Центр коррекции обучения, 1997 — 264 c.

2. Режиссёр: Аамир Кхан; премьера: в мире — 21 декабря 2007 года; жанр: драма, семейное кино; страна выпуска: Индия.

3. Биографии вышеупомянутых личностей, особенно в изложении для детей.