5 игр на развитие памяти у детей в ДОУ

285
4 минуты
5 игр на развитие памяти у детей в ДОУ

Содержание

Условия обучения дошкольников запоминанию
Вспомни пару
Чудесный мешочек
Нарисуй фигуру
Чего не стало
Радио

В младшем дошкольном возрасте память у детей носит непроизвольный характер: малыши запоминают интересующую их информацию без усилий, не ставя перед собой таких целей. Процесс запоминания происходит настолько просто, что кажется, будто ресурсы памяти у ребят безграничны. Советский психолог Даниил Борисович Эльконин писал: «Ребенок относительно легко запоминает большое количество стихотворений, сказок. Объем запоминаемого увеличивается настолько, что некоторые исследователи считают, будто именно в дошкольном возрасте память достигает кульминационного пункта своего развития и в дальнейшем лишь деградирует».

Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста и процесс подготовки к школе знаменуют переход к произвольной памяти: новый материал на уроках придется уже заучивать. Поэтому начинать обучать запоминанию необходимо в детском саду. И делать это лучше всего через игру.

Как именно, рассказывает победитель регионального конкурса Алтая «Воспитатель года 2018», руководитель Алтайского кампуса «Университета детства» Анастасия Шабанова.

Условия обучения дошкольников запоминанию

Развивая память, умственную деятельность дошкольника нужно подпитывать образами, тактильными ощущениями, задействовать органы чувств: зрение, слух, вкус. Лучше всего использовать яркие, интересные, вызывающие эмоциональный отклик ребенка предметы, постепенно добавлять картинки, схемы, мнемотаблицы, инфографику.

Мнемотаблица — схема, в которую заложена определенная информация.
Инфографика — графический способ подачи информации, данных и знаний.

Для эффективного развития памяти нужно помнить о трех составляющих:

  • ассоциация;
  • локация;
  • воображение.

Можно провести параллель с машиной: если ассоциация — это механизм или двигатель машины, тогда локация — навигатор, а детское воображение выступает топливом.

На основе этих составляющих работают эйдетические приемы развития памяти или запоминание на основе образов.


Эйдетика — методика развития памяти, мышления и воображения посредством ярких образов. Позволяет быстро и эффективно запоминать даже детали. Способствует формированию неординарного мышления.

Например, классическое «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» — типичный прием эйдетики через шифровку в аббревиатуре. Ассоциация в ней — первая буква каждого слова стишка, с которой также начинается название цвета радуги. Локация — последовательность слов. Воображение — мысленное представление ребенком цветов друг за другом.

Существует немало игр, которые подключают различные механизмы развития памяти, в том числе и эйдетику. Применять их в детском саду просто и весело. Рассмотрим некоторые из них подробнее.

●    «Вспомни пару»

Воспитатель предлагает ребенку различные карточки со словами. Например:

Кукла — играть
Курица — яйцо
Лошадь — сани
Книга — читать
Солнце — лето
Мышка — норка
Лампа — вечер

Затем одно слово из каждой пары закрывается. Ребенок должен восстановить цепочку по памяти, используя ассоциации, которые у него сформировались.

Игра также развивает логику. Дети учатся выстраивать связи между предметами и явлениями.

В процессе игры полезно поменяться ролями с ребенком: теперь пусть он сам придумывает смысловые связи к предметным картинкам. Усложнять игру можно также, увеличивая количество пар слов или подбирая пары с отдаленными связями.

●    «Чудесный мешочек»

В ярко оформленный непрозрачный мешочек воспитатель помещает различные предметы (мягкие игрушки, детали конструктора, карандаши, машинки).

Задача ребенка — не заглядывая в мешочек, на ощупь определить, что за предмет ему попался и назвать его, а затем проверить правильность своего ответа.

Дошкольники развивают таким образом тактильную память и мелкую моторику.

●    «Нарисуй фигуру»

По сути, эта игра является усложнением предыдущей. Только, определив на ощупь предмет, ребенок не сразу достает его из закрытого мешочка, а прежде рисует его по памяти.

Помимо тактильной, развивается зрительная память. Если пробовать рисовать с завязанными глазами, игра значительно усложняется.

●    «Чего не стало»

Воспитатель выставляет игрушки по какому-либо принципу: например, дикие или домашние животные, сказочные персонажи, овощи, фрукты. Желательно, чтобы появление каждой игрушки сопровождалось забавным рассказом.

Затем детей просят закрыть или завязать глаза и прячут одного из героев истории. Когда открыть глаза разрешается, нужно быстрее всех сообразить, какая игрушка пропала со своего места.

В игре присутствует соревновательный дух. Можно даже предусмотреть систему поощрений для самых быстрых и сообразительных.

●    «Радио»

Дети в садике закрывают или завязывают глаза. Из подручных средств (бумага, картон) воспитатель изготавливает «рупор» и делает объявление для всей группы: «Внимание, внимание...».

Можно импровизировать, как угодно. Например:

— В нашей группе есть девочка со светлыми волосами. Кто это, ребята?

Сначала называются признаки, которые подходят нескольким детям, далее перечень примет сужается:

— В нашей группе есть девочка со светлыми волосами и в красной футболке. Кто это?

И так пока дети не угадают, о ком идет речь.

Не имея возможности осмотреть друг друга, ребята подключают зрительную память и анализ.

***

Какую бы игру воспитатель ни выбрал, польза от нее будет огромная. Ведь память сравнима с мышцами: чем больше ее «качать», тем легче ребенку впоследствии будет запоминать и воспроизводить большие объемы информации, которые предусмотрены школьной нагрузкой.



Панкратова Ася.


Фото ru.depositphotos.com.

Хочу получать новые статьи на свою почту
  • Комментарии
Загрузка комментариев...