Технология работы со страхом, связанным с медицинским учреждением

Содержание
• Какие бывают страхи?
• Игровые наборы
• Приёмы педагогики

В дошкольном возрасте у детей, склонных к невротическому типу реагирования, посещение медицинского учреждения вызывает целую группу страхов, а именно страх врачей, уколов, боли, крови. Снижение уровня страхов данной категории наиболее эффективно происходит на основе метода десенсибилизации.

Техника десенсибилизации заключается в повторном проживании пугающего события на телесном уровне, стирающем негативное переживание.

Первоначально психолог предлагает разыграть сюжет «Визит к врачу», при этом роль врача должен исполнять родитель или психолог, если у него установлен эмоциональный контакт с ребенком.

Следующим шагом является разыгрывание сюжетов типа «Помоги врачу», в которых ребенок должен помогать врачу в выполнении той или иной манипуляции. Например, подготовить шприц или подать йод. Далее сюжет усложняется и в него вводится кукла, изображающая боящегося «пациента». Важно, чтобы ребенок, с которым проводится коррекция, уговорил «пациента» на осмотр. В процессе такого разыгрывания ребенок находит слова поддержки, которые убеждают как «пациента», так и самого ребенка. На заключительном этапе коррекционной работы ребенок готов сам взять на себя роль врача.

В том случае, если у ребенка имеются лишь единичные страхи, обусловленные конкретной психотравмой, то коррекцию следует проводить в индивидуальной форме, опираясь на выше представленные технологии. Если же страхи полиморфны, то коррекционную работу следует строить на основе комплексной программы, которая одновременно прорабатывает группу страхов, свойственных детям дошкольного возраста.

Рис. 1. Игровой набор «Доктор» в контейнере. СООО «ПП Полесье».

 

Рис. 2. Игровой набор «Доктор». (6 предметов Компания «Лидер»).

 

Рис. 3. Доктор Айболит, кукла-перчатка. Компания ООО «Росток-М».

 

Рис. 4. Набор «Больница».

 

Еще одним продуктивным приемом работы со страхом врачей, медицинских учреждений, каких-либо медицинских манипуляций является исследование (анатомирование) объекта страха. Эффект усилится, если после исследования у ребенка будет возможность поманипулировать объектом страха.

В педагогике прием анатомирования страха используется давно, его суть состоит в объяснении ребенку того, что представляет собой пугающий его предмет (например, шприц для уколов), как он устроен, из чего состоит, зачем используется. Такие объяснения дают ребенку информацию, которая ликвидирует пробелы в восприятии и понимании смысла ситуации. Без такой дополнительной информации воображение ребенка приписывает неизвестному, пугающему предмету опасные, «страшные» качества. Занятия с детьми проводятся в форме беседы-игры «Как и для чего люди лечатся?». Вот ряд тем и вопросов для такой игры:

• Зачем люди ходят в больницы?

• Почему у врачей белые халаты?

• Как врачи лечат своих пациентов?

• Какими бывают лекарства? (Таблетки, микстуры, порошки.)

• Почему лечиться нужно по правилам?

• Почему люди боятся уколов?
  

Что можно сделать, чтобы не было больно и страшно? (Нужно сделать несколько глубоких вдохов, которые помогут расслабиться; взять маму или другого близкого человека за руку и сосредоточиться на их тепле; прижать к себе любимую игрушку, попробовать успокоить ее; представить себя в роли врача и т.п.)

Способность «управлять» пугающим предметом, держать его в руках помогает ребенку приобрести чувство «управления» им. Можно использовать предметы, которыми пользуется медицинская сестра или врач при проведении уколов: различные шприцы, вату, иглы разных размеров. Детям разъясняется строение шприца и иглы. До активного манипулирования со шприцем и иглой детям объясняются правила безопасной работы с этими предметами. Дети под присмотром взрослого надевают на шприц иглу, набирают «лекарство» в шприц, «делают инъекции» своим пациентам, в качестве которых могут выступать другие дети, у которых нет страха уколов. Более безопасную ситуацию можно создать, используя в качестве пациентов кукол. Навыки практического манипулирования с предметами страха проводятся в группах от двух до пяти детей. С детьми, у которых подобные страхи выражены интенсивно, следует работать индивидуально.