Как создать лабораторию на территории детского сада?

Как ребенок знакомится с окружающим миром? Прежде всего, исследуя его с помощью самых разных органов чувств. Главная задача взрослого — не мешать ему это делать и создать условия для исследовательской деятельности. Например, создать лабораторию на территории детского сада. Важное условие — выбирать место и создавать проект такой лаборатории нужно вместе с детьми. Предложите им обойти территорию и определить место, где они хотели бы проводить исследования. Хорошо, если это место будет находиться там, где есть доступ к воде и песку, или рядом с метеоплощадкой, где также ведутся наблюдения. Обсудите с детьми, какие именно опыты, исследования они хотели бы провести. Предложите свои варианты такой деятельности, объедините идеи. Составьте совместный план работы вашей лаборатории. При этом подчеркните, что, если в дальнейшем появятся какие-то новые идеи, гипотезы, вы можете их также включить в свой план.

Следующий этап — выбор названия лаборатории и ее эмблемы. Соберите предложения всех детей и проголосуйте за самое интересное. Название может отражать специфику места расположения лаборатории, например «У гнома» (если рядом садовый гном), «Под дубом», а может и никак не быть связано с ней («Лаборатория Ученого кота», «Наша лаборатория» и т.п.). Важно, чтобы при выборе названия было учтено именно детское мнение. Эмблему и название можно разместить на отдельном щите, на столбе. Если же вы закрепляете их на стволе дерева, помните о том, что растение при этом не должно пострадать! В лаборатории можно оборудовать песочницы (емкости с песком разного цвета и разным размером песчинок), поставить емкости с водой (с песком и водой, например, фирма «Умная игрушка» из Нижнего Новгорода создала специальный стол «Вода — песок»), с камешками разного размера и формы, с шишками разных растений, с раковинами, палочками — любым природным материалом. Хорошо, чтобы в сборе такого материала приняли участие сами дошкольники. В лаборатории должен быть и разнообразный бросовый материал.

Следующий этап — выбор оборудования для исследований. Прежде всего, необходимо приобрести лупы (желательно на каждого ребенка), так как лупы помогают открыть новый мир в привычном окружении. В настоящее время приобрести лупы не проблема. Различные фирмы и магазины предлагают очень большой выбор. (Например, фирма Bebelot, интернет-магазин «Ученый кот».) Для лаборатории на территории детского сада подойдут походные лупы (такие предлагает магазин Decathlon). Однако при покупке важно помнить о тех задачах, которые вы планируете решать в процессе исследовательской деятельности. Хорошо, если у вас будут лупы с разной степенью увеличения, разного размера и формы. Важно, чтобы детям было удобно держать их в руке. Например, даже ребенок среднего возраста не всегда сможет удержать большую лупу с длинной ручкой. Многие производители предлагают детские лупы в виде разных игрушек, фигурок и т.п. Такое оборудование не всегда удобно использовать для исследований на территории детского сада, так как оформление в виде лягушек или цветов может помешать ребенку правильно расположить лупу. В теплое время в лаборатории интересно проводить опыты с водой — для этого существует различное игровое оборудование. Вы можете создать его вместе с детьми (например, из пластиковых бутылок) или приобрести уже готовое (например, наборы «Водный мир», водные развлекательные центры от AquaPlay).

Для рисования, записи наблюдений, проведения опытов нужны столики со стульчиками или большой стол со скамейками. Лабораторию можно визуально выделить с помощью зеленых заборов или вертикального озеленения. Наполнение летней лаборатории может меняться в зависимости от времени года, пожеланий детей, образовательных задач педагога. Важно, чтобы в лаборатории исследования проводились не только под руководством взрослого, но и по инициативе детей при поддержке педагога (самостоятельная деятельность дошкольников). Такая лаборатория играет важную роль в поддержке познавательного интереса дошкольников, их инициативы и самостоятельности.

Рыжова Наталья Александровна,
доктор педагогических наук, кандидат биологических наук, профессор МГПУ, г. Москва