Игровые ситуации с куклами в образовании детей раннего возраста

Содержание

"Мы рекомендуем перед игровыми ситуациями знакомить детей с атрибутами и терминологией..."
"Вначале вместе с детьми проигрываем конкретную ситуацию, затем даем возможность детям поиграть самим..."
"Обязательно возвращайте ребенка к игровой ситуации в бытовых условиях..."

Игра с куклой имеет важное значение в раннем возрасте. Игровые ситуации с предметами могут помочь малышу социализироваться и развивать коммуникативные способности, сформировать и закреплять навыки самообслуживания, расширять кругозор ребенка, способствовать логическому и творческому мышлению.

Технология «Поиграем с куклой» реализуется в рамках программы «Теремок», по которой работает в инновационном режиме наш детский сад.

Данное занятие носит сразу несколько задач. С одной стороны, мы знакомим малыша с профессией «врач скорой помощи», обогащаем речь детей словами-действиями: лечить, укладывать; словами предметами: градусник, ложечка, лекарство. С другой стороны, мы приобщаем ребенка к правилам безопасности и сохранению своего здоровья, помогаем закрепить навыки самообслуживания. Для данного занятия мы взяли куклу-девочку, медсестру Катю и куклу-мальчика, доктора. Куклы отвечают современным санитарным требованиям: в масках, перчатках, бахилах. Также для проведения игровой ситуации в образовательной среде группы имеется сумка доктора, шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (предметы-заместители), телефон. В предварительной работе перед самим занятием дети познакомились с профессией медсестры, рассмотрели вместе с ней медицинские инструменты, узнали об их назначении.

Мы рекомендуем перед игровыми ситуациями знакомить детей с атрибутами и терминологией, а также закреплять знания детей тактильными ощущениями и визуализацией (потрогать предметы, рассмотреть иллюстрации, где доктор лечит детей).

Обращаем вниманием, что во всех игровых занятиях важна этапность.

Вначале вместе с детьми проигрываем конкретную ситуацию, затем даем возможность детям поиграть самим, направляя и поощряя их, и в конце закрепляем с детьми полученные знания в бытовых ситуациях. Четко проговариваем новые для ребенка слова, поясняем их значение, задаем вопросы детям. Также используем музыкальное сопровождение – оно закрепляет в памяти игровую ситуацию, творчески развивает детей, вызывает определенные чувства. В данном случае необходимо сделать упор на запоминании: как можно вызвать доктора, по какому номеру? Акцентируем внимание ребенка на положительном образе доктора: доктор хороший, он помогает. Тем самым у детей снижается уровень страха перед врачами. В будущем при встрече с врачом ребенок будет чувствовать себя комфортно.

Далее мы предлагаем ребенку самому проиграть эту смоделированную ситуацию. Ребенок может дополнить её, придумать свой вариант развития игры. При этом подсказываем игровые действия, направляем малыша, задаем вопросы: «почему кукла сделала именно это действие?»

Обязательно возвращайте ребенка к игровой ситуации в бытовых условиях. Например: придя с прогулки, напомните, что нужно обязательно пойти помыть руки. Надо сказать ребенку: «Ты, помнишь, приходил доктор и сразу пошел мыть руки. И мы с тобой пойдем и помоем руки».

Игровые действия с куклой, демонстрируемые и поясняемые взрослым, не только увлекают детей, но и вооружают их способами поведения. Это особенно важно для детей раннего возраста.

Подробно с технологией «Поиграем с куклой» можно познакомиться в авторском пособии С.Г. Белой, В.Н. Лукьяненко «Развивающие игры и занятия малышей с дидактической куклой».

Светлана Белая,
заведующий МБДОУ д/с №100 г.Таганрога,
Елена Кравченко,
заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МБДОУ д/с №100 г.Таганрога