3 игры для развития пространственных представлений

197
4 минуты
3 игры для развития  пространственных  представлений

Содержание

Как у ребёнка формируется восприятие пространства?
Идеи для развития пространственного восприятия ребенка
Игра «Что изменилось?»
Игра «Что где спрятали?»
Игра «Где звучало?»


Интеллектуальное развитие дошкольника во многом зависит от уровня сформированности пространственных представлений.

Ощущение себя частью окружающей действительности, понимание отношение предметов между собой - это факторы социальной адаптации и последующего успешного обучения в школе.

В одном из своих интервью Сергей Киселев, кандидат психологических наук, заведующий Лабораторией мозга и нейрокогнитивного развития Департамента психологии УрФУ отмечает, что у современного ребенка, с пеленок контактирующего с цифровыми гаджетами, высок риск формирования искаженного восприятия окружающего мира, пространственного восприятия, что в свою очередь часто становится причиной затруднения овладения многоцелевых учебных навыков. Самыми ярким проявлениями нарушения становятся трудности в графической деятельности, при чтении, письме.

Как показала практика, жизненный опыт, который ребенок получает от исследования руками размера, формы, контура предметов, их перемещения в пространстве, может стать важным условием формирования пространственных ориентировок. Л.С. Выготский писал в своей работе «Психология развития ребёнка», что «понятие образуется, когда сформируются ощущения».

Детское восприятие пространства включает навыки оценки величины, формы, расстояния до предмета, расстояния между объектами, роль которых лучше всего исполняют игрушки, конструкторы и даже мебель, окружающая ребёнка.

Как у ребёнка формируется восприятие пространства?

В раннем возрасте малыш способен различать предметы в пространстве, расстояние до них, ориентироваться на себе. В 3-4 года он уже осознает верхнее и нижнее положение, спереди и сзади, справа и слева. Можно заметить, как ребенок связывает эти значения с частями своего тела, например, «сзади» - это там, где спина, а «рядом» - на расстоянии вытянутой руки. Становясь старше, площадь восприятия расширяется. К шести годам дети могут соотносить предметы, которые находятся от них на большом расстоянии. К старшему дошкольному возрасту появляется навык ориентировки на плоскости, то есть в двухмерном пространстве.

Таким образом, к концу дошкольного обучения у ребёнка должны быть сформированы три формы пространственного восприятия:

●    пространственные признаки предметов (форма, величина);

●    пространственные отношения между предметами;

●    направления в пространстве.

В этом этапе активно включаются в познание пространственных отношений словесные обозначения, которые наполняются конкретным смысловым содержанием. Вначале это могут быть слова неточного значения (тут, рядом), переходящие в более конкретные смыслы (справа, по левую сторону и т.д.). Активное использование предлогов взрослым в своей речи, позволяет детям «ощутить» и понять употребление простых предлогов НА, ПОД, В, ЗА, а также сложных предлогов ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА. Демонстрируется взаимосвязь формирования пространственной ориентировки, мышления и речи.

Идеи для развития пространственного восприятия ребенка

Развитие пространственного восприятие ребёнка - процесс разноаспектный, длительный, который выходит далеко за рамки дошкольного возраста и во многом зависит от роли взрослого. Мастерство педагога и родителей в организации специальных игр, позволяет учитывать не только закономерности процесса, но и поддержать детскую исследовательскую инициативу.

Игра «Что изменилось?»

В этой игре можно использовать любые предметы - игрушки или картинки. Ценность отгаданного ребёнком перемещения объекта возрастает с возможностью дать словесное описание изменения положения предмета с использованием предлогов, в том числе в отношении к другим объектам. Усложнение игры происходит через увеличение предметного ряда. Игра решает задачи развития зрительного внимания и памяти.

Игра «Что где спрятали?»

Дети самостоятельно выбирают предметы для игры, а также договариваются друг с другом в какой части помещения, с использованием каких предметов мебели можно прятать игрушку. По сигналу дети закрывают глаза, водящий прячет предмет. Выигрывает тот, кто смог правильно описать место нахождения игрушки: «Зайка сидит на верхней полке» или «Микрофон спрятали под коробку».

Игра «Где звучало?»

Играющие садятся в круг, по сигналу закрывают глаза. Водящий с колокольчиком отходит в любую сторон и звонит в него. Необходимо отгадать, откуда доносится звук.

Вариант усложнения игры для старших дошкольников - использование двух-трех звучащих предметов. Дети должны определить не только направление звука, но и дать его характеристику - звонкий/глухой, громкий/тихий.

Многообразие игр на формирование пространственного восприятия, дополняют игры в двухмерном пространстве – на листе бумаги, доске, полу или ковре.

Среди универсальных многозадачных игр и упражнений, направленных на развитие всех видов пространственной ориентировки, являются подвижные игры. Всероссийский проект ИГРА 4Д наряду с описанием игр, помогает подобрать к игре считалочку, описание изготовления различных атрибутов. Двигательный опыт дает возможность совершенствовать моторную и речевую сферу, решать познавательные задачи, вопросы коммуникации в среде сверстников.

Соломенник Ирина,
учитель-логопед МАДОУ 43, г. Сухой Лог Свердловской области


Фото автора Yan Krukov: Pexels /8612970/

Хочу получать новые статьи на свою почту
  • Комментарии
Загрузка комментариев...