«Окей, Гугл»: вредят ли гаджеты дошкольникам?

Содержание

Какие риски таят в себе девайсы
Как снизить вред и повысить пользу от технологий

Современных детей прозвали «цифровыми аборигенами» за то, как хорошо они разбираются в технологиях. Для ребят это не только развлечение, но и безграничная коммуникация, обучение — целое цифровое детство.

Стоит ли использовать девайсы в раннем возрасте? Эксперты дошкольного образования обсудили эту животрепещущую тему на конференции «Крутые практики» Университета детства.

Какие риски таят в себе девайсы

Чем лучше родители разбираются в гаджетах, тем лучше относятся к идее использования их с детьми. Но опуская вопрос «чем НЕ занят ребенок в то время, когда он занят девайсом», важно отметить риски, которые присущи технологиям изначально, или которыми их наделяют взрослые, когда отказываются понимать, что за инструмент у них в руках.

Низкий уровень адаптации технологий для детей

«К сожалению, многие инструменты и приложения, которые сделаны для детей, разработаны не специалистами по детском развитию, а программистами и не отражают особенности познания ребенка, поэтому не дают большого эффекта для развития», — отмечает создатель системы обучения и воспитания Tools of the mind, отмеченной ЮНЕСКО, Елена Бодрова.

Привлекать специалистов в области детской психологии и педагогики к созданию цифровых продуктов для дошкольников начали недавно, поэтому результатов еще предстоит подождать. А в магазинах приложений уже много видеоигр примитивного характера. Они дают детям сенсорное насыщение быстро сменяющимися картинками и звуковыми раздражителями. Так как у дошкольников нет произвольной регуляции, они быстро «подсаживаются» на такие «жвачки для мозга».

Доступ к вредному контенту

«По результатам нашего опроса, более 70% родителей, у которых есть умные колонки, используют их для развлечения ребенка, — говорит медиаэксперт, издатель медиапроекта об образовании и воспитании детей «Мел» Надежда Папудогло. — Родители склонны оставлять детей с гаджетами один на один. При том что у большинства из них есть сомнения в качестве контента, который колонки могут ему принести».

Когда родители не могут справиться с ребенком или просто хотят выкроить время для себя, они замыкают детское внимание на технических достижениях, которые и сказку расскажут, и песенку споют. Но договориться с таким виртуальным другом можно до чего угодно.

Иногда детям выдается информация, которая вредна или избыточна для их возраста. К тому же, она может быть просто неверна. Ведь поисковики, в первую очередь, выдают частотные запросы, а некоторые могут быть просто кликабельной ерундой.

Неумение выстраивать живое общение

«Ребенок из детства должен вынести неуемную энергию и высокую степень любознательности. Поэтому естественная деятельность для него в этом возрасте — это игра, живое общение с родителями и сверстниками», — подчеркивает Егор Бахотский, психолог и соавтор проекта «Площадка игры и общения».

Стоит заметить, что многие современные обучающие приложения запрограммированы так, что с ними могут играть только два ребенка, которые друг друга помогают. Таким образом, техника не становится препятствием для живого общения, а даже способствует ему.

Но большинство игр, конечно, направлены на то, чтобы занять ребенка, пока взрослые не хотят, чтобы он им мешал. И тут о навыках общения речи уже не идет..

Неправильные жизненные установки

Егор Бахотский: «Если в обычной игре дети прикладывают определенные усилия для обустройства игрового ландшафта, то в гаджетах этого усилия нет вообще. Он строится нажиманием одной кнопки».

Пока ребенок сам не окреп и не приложил усилий к построению пространства игры через воображение и взаимодействие, гаджет давать нельзя. Это вопрос не только игры, но и жизненных ориентиров в целом.

Установка «нажми на кнопку — получишь результат» лишит малыша в будущем представления о причинно-следственной связи между старанием и достижением цели.

Однако отрицать и демонизировать технологии, исключая их из поля зрения детей, в XXI в странно. Просто взрослым стоит действовать осмысленнее. Предлагая ребятам смартфоны, умные колонки и виртуальных помощников, нужно определиться, что хотим получить, какие горизонты открывает детям владение этими инструментами.

Как снизить вред и повысить пользу от технологий

Важно понимать, что гаджеты — это просто инструмент. Такой же, как книга:

«В зависимости от того, как вы прочитали книжку с ребенком — отбарабанили ли совместное время или обсудили, задали вопросы к содержанию— это будет иметь совершенно разный образовательный эффект. Даже с книжкой мы видим огромную разницу. Что уж говорить про такой сложный инструмент, как, например, интерактивная доска», — отмечает кандидат психологических наук Ирина Воробьева.

На родителей ложится ответственность, по крайней мере, изучить:

• цифровую гигиену,
• специфику влияния цифровой среды на мозг и развитие ребенка,
• рекомендации экранного времени,
• способы развлечь ребенка иначе.

Технологии расширяют обучающие и воспитательные возможности взрослых, если использовать их с умом. Но стоит соблюдать для этого хотя бы базовые правила:

Самостоятельно освоить технологии

Если цифровое устройство — это новое культурное средство, оно требует специального освоения. Поэтому педагогика оценивает технические новинки именно с позиции, что взрослому предстоит сделать для того, чтобы показать девайс ребенку и научить им пользоваться.

Не столько важен гаджет или программа, сколько то, как взрослые общаются с ребенком по поводу этого нового инструмента. Является ли взрослый медиатором, посредником между дошкольником и цифровым устройством или оставляет ребенка полностью под опекой виртуального помощника Алисы.

Давать детям осваивать полезные возможности гаджетов

В начальной школе сегодня есть проблема образовательного неравенства: у детей при переходе из сада в школу разные стартовые позиции в использовании технологий. Насколько сама система дошкольного образования может снизить риски цифрового неравенства, пока остается под вопросом:

«Когда поступила рекомендация, что во всех садах должны быть интерактивные доски, многие воспитатели использовали их как телевизор. К интерактивному взаимодействию дети почти не допускались», — рассказывает председатель ОО «Институт детства OYNA» и эксперт в сфере раннего детского развития Гаухар Киикова.

Но учитывая, что технологии будут окружать нынешних детей повсюду, когда они вырастут, стоит учить их с ними взаимодействовать уже в раннем возрасте.

Причем лучше всего делать акцент именно на полезных опциях. Привычки формируются в детстве, поэтому шансы, что использование гаджетов будет экологичным и осознанным, резко увеличиваются.

Воспитывать с помощью технологий

Косвенной воспитательной практикой, установкой, которую взрослые передают детям, является, как ни странно, абьюзивные высказывания в адрес виртуальных помощников и умной техники. Если этика не в чести, когда речь идет о гаджетах, дети считывают ее как норму и в других обстоятельствах.

Умеренность в использовании технологий у родителей воспитывает спокойное отношение к ним в детях. Ведь если запрещать ребенку все свободное время проводить в телефоне, а самому не отрываться от экрана, ему будет тяжело понять, что «это по работе». Но если откладывать смартфон для того, чтобы поговорить, вместе поужинать или почитать книгу, дети быстро поймут, что гаджеты — это только часть жизни. Причем далеко не самая интересная.

В общем, чтобы дети не слишком увлекались гаджетами, важно следить — есть ли у них альтернатива? В какой среде они находятся? Может быть, гаджеты — это единственное, что происходит в их жизни…