Технология работы со страхом животных/насекомых

Содержание
• Почему возникает страх?
• Какие первые действия?
• Как оценить страх?
• Второй этап по борьбе со страхом
• Наборы игрушек
• Как повысить эффективность коррекции?

Почему возникает страх?

Следствием травматичного опыта общения дошкольника с различными животными (собаки, кошки), а также визуального контакта с насекомыми (пауки, осы, пчелы) и земноводными (лягушки, змеи, ящерицы), подкрепленного негативной реакцией со стороны взрослого, является возникновение страха. Причем необходимо принимать во внимание, что эмоция страха или брезгливое отношение взрослых иногда оказывает большее влияние на ребенка, чем реальная опасность ситуации взаимодействия с животными или насекомыми.

Какие первые действия?

На первом этапе можно предложить ребенку нарисовать пугающий его объект. После предварительной беседы, актуализирующей воспоминания ребенка о том, что его пугает, ему предлагают взять лист бумаги и набор цветных карандашей. Если ребенок еще не может нарисовать то или иное животное, можно предложить нарисовать только какую-то его часть: глаза, голову, лапу с когтями и т.п. Психолог обращается к ребенку: «Давай нарисуем то, чего ты боишься больше всего».

Как оценить страх?

Оценка степени выраженности страха осуществляется по следующим показателям: что ребенок нарисовал (что это за животное), какие цвета преобладают в изображениях (темные или светлые), яркость рисунков, четкость или расплывчатость контуров, нажим карандаша. По окончании рисования ребенка нужно попросить рассказать о том, что он изобразил, то есть вербализовать свой страх.

Второй этап по борьбе со страхом

На втором этапе коррекция страха животных или насекомых проходит по методу игровой терапии. В начале занятий игрушку, изображающую пугающий объект, должен предъявлять родитель (при условии, что он сам не вызывал страх), а в дальнейшем психолог или другой взрослый. Тем самым страх первично деактуализирован в игре образом родителя, которого ребенок не боится и от которого ощущает поддержку.

Через определенный интервал времени дошкольник сам начинает играть с игрушкой, вызывавшей ранее страх. Показателем устранения или снижения уровня страха является спонтанная агрессия, которая возникает у ребенка, находящегося в роли пугающего объекта, по отношению к другим участникам игры.

Наборы игрушек

Рис. 1. Набор насекомых и рептилий. Компания «Играем вместе».

Рис. 2. Земноводные: ящерица, лягушка, черепаха, крокодил. Компания «Играем вместе».

Рис. 3. Набор животных-хищников.

Рис. 4. Фигурки собак. Компания «Играем вместе».

Как повысить эффективность коррекции?

Чтобы максимально повысить эффективность занятий, их можно проводить в групповой форме. Важно, чтобы в группе были дети, не испытывающие страха перед теми или иными животными (насекомыми и др.). В этом случае срабатывает закономерность, выявленная в 1967 году американскими учеными из Стенфорда. Оказывается, наблюдая за смелыми, бесстрашными действиями других людей, мы учимся у них храбрости. И через некоторое время будем готовы повторить смелые действия в ситуации, которая раньше вызывала страх и панику.

Следует обратить внимание, что на таких занятиях важен принцип усложнения предъявляемых стимулов и постепенного увеличения времени их предъявления. Например, видя, как мальчик из группы подходит и гладит собаку, а через некоторое время играет с ней, почесывает или кормит ее, ребенок будет стремиться повторить этот опыт, тем самым избавляясь от страха.