Игры для развития речи и мышления

Как известно, игра – ведущая деятельность ребёнка-дошкольника. Через игру дети познают мир, нарабатывают практический опыт, учатся чему-то новому. И в этой повседневной деятельности роль игрушки в развитии ребёнка трудно переоценить. Взрослые: и родители, и педагоги – должны подбирать для детей нужные и правильные игрушки. Любая новая игрушка, с которой впервые знакомится ребёнок, будет играть огромную роль в его развитии и приобретении им новых знаний и навыков.

Использование различных игрушек в процессе воспитания ребёнка должно носить системный характер и способствовать развитию его психических функций, речи и мышления прежде всего.

Мышление и речь – взаимосвязанные процессы: речь является основным стимулом для развития мышления, в свою очередь, мышление способствует развитию речевой активности.

При целенаправленном обучении ребёнка хорошую службу педагогам могут сослужить различные игровые наборы, собранные по принципу совокупности предметов, выделенной по какому-то общему для них признаку, свойству или отношению. Это могут быть наборы машинок, кубиков, животных, мебели и пр. Для средних и старших дошкольников это наборы для сюжетно-ролевых игр: доктор, школа, строительная техника, ателье и т.д.

Игровые наборы, в отличие от разрозненных игрушек, способствуют развитию у ребёнка целостной картины мира и в большей степени приобретению практического опыта.

Например, игровой набор «Овощи, фрукты, ягоды» можно использовать при проведении различных занятий, начиная с ясельной группы. Двухлеток можно изначально знакомить только с фруктами. Детям постарше предлагаем узнать и про овощи. А средним и старшим дошкольникам уже по силам разобраться в разнообразии ягод.

Игровые наборы следует выбирать из качественных и безопасных материалов. Предметы в них должны быть приятными на ощупь, реалистичны по форме и цвету.

При использовании таких наборов открывается целый спектр познавательных и развивающих занятий для детей дошкольного возраста. Да и воспитатель в полной мере сможет проявить свои творческие качества и педагогические способности.

• Прежде всего изучаем с детьми на примере игрушечного набора фруктов и овощей цвет, форму, размер. Сначала следует выучить названия и цвет того или иного растения. Затем изучаем его форму. Раскладываем предметы в разные корзинки по данным признакам. Эти знания ребёнку необходимо упрочить до четырёх лет. Именно поэтому каждая ягодка, яблочко, морковка и огурчик должны выглядеть реалистично и качественно. Если ребёнок всё же не усвоил такую классификацию, обращаем на это внимание родителей и рекомендуем им обратиться к дефектологу.

Рекомендуем родителям для закрепления знаний целенаправленно сходить с ребёнком в магазин, ведь там продаются уже знакомые ему фрукты и овощи. И есть повод повторить всё узнанное ранее. Дома можно сравнить купленные в магазине овощи и фрукты с игрушечными аналогами. Родители вместе с ребёнком смогут изучить, что находится внутри каждого фрукта, какая там косточка, и есть ли она. Пусть обязательно поговорят о вкусовых качествах фруктов. А воспитатель уже в детском саду обсудит с детьми их поход в магазин и закрепит знания о свойствах, вкусах и принадлежности того или иного растения к разным группам. Закончить занятие можно увлекательной командной игрой «Собери корзинку правильно»: каждая команда собирает свою корзину овощей, фруктов, ягод. Здесь можно использовать и игрушечные предметы, и натуральные растения. Это будет способствовать развитию практического опыта у детей.

• Старшим дошкольникам можно предложить отправиться в увлекательное путешествие по миру, захватив с собой игрушечный набор овощей и фруктов, и узнать, где что растёт. Как выращивают фрукты и овощи люди, а может быть что-то растёт без вмешательства человека. Что растёт в саду, в лесу, или может быть в джунглях! Так ребёнок познакомится с другими странами, и узнает, что бананы растут в жарких странах, где никогда не бывает снега. Мы знакомим ребёнка уже с другой категорией растений: деревья, кусты, травы. Дети узнают, что бананы - не плоды пальмы, а плоды высокой пяти-шестиметровой травы.

Теперь можно обратиться к книгам, повествующим о фруктах, овощах и ягодах. (И «Репка» тому пример). Рассмотреть в них картинки со знанием дела, ведь дети уже смогут самостоятельно рассказать всё о растении на картинке. Можно сочинять всей группой увлекательные истории, взяв за основу любую иллюстрацию с изображением того или иного фрукта/овоща – ведь мы путешественники! Такая групповая игра позволит педагогу оценить, хорошо ли дети научились классифицировать предметы, достаточно ли у них развито воображение и мышление, правильно ли они употребляют те или иные фразы и слова и хорошо ли усвоили изученное.

• Вновь обратимся к нашему набору овощей и фруктов и узнаем, какие же звери любят их кушать.

Игра «Столовая для зверушек». Для неё подойдут все имеющиеся в наличии игрушки: звери, птички, насекомые. Накормим их. Конечно, педагог должен точно знать, что ест тот или иной представитель животного мира, объясняя это детям. Как зверёк добывает морковку или банан, делает ли запасы, чем питается зимой. Так мы изучим и представителей животного мира, узнаем, какие из них домашние, а какие – дикие. Все действия детей обязательно сопровождаются речью. Таким образом у детей расширяется запас знаний об окружающем, развивается речь и мышление.

• А как же обойтись без этого игрового набора в игре в магазин!

Для этой игры можно привлечь большое количество детей и создать значимую жизненную ситуацию. Строители могут построить магазин из больших форм и кубиков. Продавцы продают, покупатели покупают, грузчики переносят коробки и сетки с овощами и фруктами. Водитель на большой машине привозит в магазин много вкусных овощей, фруктов и ягод.

Такая игра способствует развитию коммуникативных навыков, дети учатся общаться, вести диалог, составлять небольшие рассказы об овощах и фруктах. Следует стимулировать их речевую активность, подсказывая им план, по которому они будут рассказывать о том или ином растении.   В эту игру следует играть несколько дней подряд, меняясь ролями, чтобы каждый ребёнок мог упрочить свои знания и навыки. Особое внимание воспитатель должен обращать на построение речевого высказывания.

• Игра «Огород»: тренируем детей сначала на игрушечном наборе овощей. Разбираемся, что такое огород, как он устроен, что там можно вырастить. Затем организуем игрушечный огород в игровом пространстве группы. Следующий этап – это посадка настоящих растений, неприхотливых в уходе в специально отведённом месте в группе или в зимнем саду детского учреждения. Затем со старшими дошкольниками сажаем растения непосредственно в огороде на улице. На всех этапах игры обозначаем обязанности персонально для каждого ребёнка, на какое-то время закрепляем за ним именно эти обязанности, чтобы ребёнок освоил свою социальную роль и приобрёл соответствующий навык. Оценив, что ребёнок уже хорошо с этим справился, обязанности можно поменять. Здесь важно учитывать индивидуальность каждого ребёнка. В ходе игры учим детей замечать особенности, происходящие с растениями в процессе роста, и рассказывать об этом.

• Игра «Приготовим обед»: организуем большую кухню, составляем вместе с детьми меню. Разбираем, из чего варят суп и делают салат, как из овощей можно приготовить вторые блюда, какие ягоды и фрукты нужно положить в кастрюлю, чтобы получился вкусный компот. Здесь наш игрушечный набор овощей, фруктов и ягод сослужит нам хорошую службу.

Обязательно распределяем обязанности, обучаем каждого, особенное внимание уделяем мальчикам, подчёркивая, что будущий мужчина должен уметь делать разные дела, в том числе и готовить обед. Каждый ребёнок может побыть в разных группах поваров: одни готовят салаты, другие - супы и т.д. Эта игра также не является игрой одного дня: для приобретения навыка и закрепления знаний требуется время. Поиграйте в эту игру на протяжении недели каждый день. Обязательно обращайте внимание на речь детей и просите их оречевлять свои действия в процессе игры. Затем проведите обобщающее занятие, чтобы оценить уровень усвоенного детьми, сделайте выводы и проведите консультации с родителями по полученным данным, чтобы они могли дома закрепить навыки и умения детей. Через три - четыре недели вернитесь к этой игре, а затем проведите экскурсию на кухню вашего детского сада. Это будет эмоциональным подкреплением, и тогда уж точно у большинства детей многое останется в памяти, и они смогут использовать усвоенные знания в жизни. И может быть когда-нибудь ваш воспитанник пригласит вас в свой ресторан и скажет, что именно благодаря вашим занятиям он стал классным поваром! Это ли не признание важности вашего труда!

Рис. 1. RNToys

А это был всего лишь игрушечный набор овощей и фруктов, который так помог   в развитии ребёнка! Ведь кто-то благодаря этому набору, возможно, стал географом, директором базы, биологом, агрономом – именно игра с этими предметами стимулировала нейронные связи в головном мозге, и у ребёнка сложился устойчивый интерес к познанию в той или иной области жизни. Полученные знания, умения, навыки закрепились, и ребёнок «пошёл» дальше в своём развитии.

Дерзайте, проявляйте творчество! Ведь даже простые вещи могут приносить радость и профессиональный успех!