Если «почемучка» все еще молчит?

Содержание

Задача
Что дает
Что потребуется
1 этап — простое копирование
2 этап — усложнение ряда
3 этап — усложнение дополнительными задачами

Три-четыре года - это «возраст почемучки». Ребенок в этот период начинает задавать много вопросов обо всем, что его окружает. Когда одним родителям некуда деться от детских расспросов, другие вынуждены искать ответ: а почему мой ребенок до сих пор не говорит?

Логопед из Санкт-Петербурга Ольга Моисеева отмечает, что современные дети начинают говорить позже, чем их сверстники 15-20 лет назад. Из десяти детей хорошо для своего возраста говорят лишь два-три ребенка, у остальных наблюдаются различные задержки речи.

«Развитие речи напрямую связано с развитием центральной нервной системы, — говорит Ольга Филимонова, педагог-дефектолог МБДОУ «Детский сад № 4» г. Сосновый Бор, Ленинградская область. — Многие родители считают, что для запуска речи у ребенка с ним достаточно больше разговаривать. Безусловно, это важный фактор. Так ребенок узнает и запоминает новые слова, учится конструировать фразы. Но иногда запуску речи мешают более глубинные причины. И решить эту проблему можно с помощью специальных нейропсихологических тренировок».

Нейропсихологическими они называются потому, что через выполнение определенных задач задействуются различные отделы головного мозга, которые, в свою очередь, отвечают за формирование тех или иных навыков.

Развитием речи у детей профессионально занимаются логопеды-дефектологи. Однако специалисты отмечают, что в этом вопросе необходим комплексный подход, в котором родители также выполняют с ребенком простые упражнения, чтобы закреплять результаты.

Ольга Филимонова рекомендует упражнение, которое родители могут делать с ребенком дома.

Упражнение «Ритмические ряды»

Задача

Ребенку необходимо выстраивать ритмические ряды — последовательности из разных предметов по заданному образцу. Постепенно, по мере формирования навыка, образец усложняется.

Что дает

Упражнение развивает внимание, самоконтроль, умение следовать инструкциям, функцию анализа и синтеза на уровне наглядно-логического мышления, стимулирует развитие речи.

Что потребуется

Любые некрупные предметы, которые вы найдете дома (прищепки, крышки от пластиковых бутылок, кубики разных форм и цветов) или природные материалы, которые можно принести с прогулки (шишки, камушки, листики). Каждого предмета должно быть минимум по два, чтобы из них можно было составить ряд-образец, а затем ряд-повтор.

Желательно, чтобы в наборе было как можно больше разных наощупь предметов: гладких, колючих, шершавых. Можно использовать, например, массажные шарики.Так мы развиваем мозг ребенка через стимулирование нервных окончаний на кончиках его пальцев.

1 этап — простое копирование
Родитель выкладывает ряд-образец. Например: листик — прищепка — шишка.

Помогая ребенку изучить образец, взрослый должен проговаривать названия этих предметов и их свойства. Тем самым взрослый обогащает словарный запас ребенка.

По заданному образцу из таких же и других предметов, лежащих вперемежку, ребенок выстраивает аналогичный ряд.

Повторять упражнение следует каждый день в течение двух недель.

2 этап — усложнение ряда
Дублируем предметы в ряду и удлиняем ряд. Например, листик — прищепка — две шишки — два листика — шишка — прищепка.
Делаем каждый день следующие две недели.

3 этап — усложнение дополнительными задачами
Добавляя предмет в ряд, ребенок должен выполнять дополнительные действия, например, хлопки. Можно условиться ставить предметы в ряд в определенном ритме, например, под метроном, тиканье часов или в такт песенке. Это поможет в будущем, при изучении грамматики, лучше усваивать слоговую структуру слов.
Повторяем еще две недели.

В процессе занятий родителям необходимо отслеживать динамику и консультироваться с логопедом детского сада, куда ходит ребенок, чтобы корректировать программу занятий.

Фото: clck.ru/aonh8